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A Continuación una revisión sobre la Sucesión del Desarrollo del Niño
La Sucesión una secuencia o progresión continua.
El desarrollo se mueve de lo general a lo específico, de grandes a pequeños, simples a complejas y concretas a simbólica. Por ejemplo, los primeros dibujos de personas que hacen los niños son muy simples- generalmente, una cabeza con los brazos y/o piernas. Con el tiempo se añaden más a sus dibujos (manos, pies, ropa, oídos, etc.) para que se conviertan cada vez más detalladas.
Un desarrollo en la sucesión traza el orden predecible, o la progresión esperada de habilidades. La investigación ha encontrado que todo nuevo aprendizaje y el desarrollo se "construyen de abajo hacia arriba" o construyen sobre habilidades previas de los niños. (La ciencia del desarrollo infantil temprano, la Universidad de Harvard, 2007, p.2) Por ejemplo, los bebés ruedan, se arrastran, gatean, y después caminan-desarrollar nuevas habilidades que se construyen en las habilidades anteriores. La secuencia (u orden) del desarrollo es en realidad más importante que el ritmo de desarrollo de un niño.
Las teorías difieren sobre si el desarrollo del niño se produce en etapas o se desarrolla continuamente. El desarrollo a veces parece cambiar entre los períodos de equilibrio (la calma y períodos equilibrados) y desequilibrio (cuando un niño está de mal humor y fuera de sí). El desarrollo de los niños es a menudo un proceso de dos pasos adelante y uno hacia atrás.
La investigación ha encontrado que el desarrollo de los niños no es el resultado de sólo la naturaleza (biología) o sólo la crianza (medio ambiente), sino una combinación de ambos. Combinación única de cada niño en cuanto a la genética, la cultura, el temperamento, la nutrición, las experiencias y las interacciones hace que el desarrollo sea altamente individual.
Así que, aunque el desarrollo del niño es predecible y secuencial, hay mucha variación de niño a niño. También puede haber irregularidades a través de dominios; por ejemplo, un niño puede caminar bien pero no dice mucho, mientras que otro puede ser bastante verbal, pero no tan móvil.
Estas diferencias individuales significan que hay una amplia gama de "normalidad" en el desarrollo. Por ejemplo, mientras que la edad media de los primeros pasos es de unos 12 meses, en cualquier lugar 9-16 meses todavía está dentro del rango normal.
El desarrollo se mueve de lo general a lo específico, de grandes a pequeños, simples a complejas y concretas a simbólica. Por ejemplo, los primeros dibujos de personas que hacen los niños son muy simples- generalmente, una cabeza con los brazos y/o piernas. Con el tiempo se añaden más a sus dibujos (manos, pies, ropa, oídos, etc.) para que se conviertan cada vez más detalladas.
Un desarrollo en la sucesión traza el orden predecible, o la progresión esperada de habilidades. La investigación ha encontrado que todo nuevo aprendizaje y el desarrollo se "construyen de abajo hacia arriba" o construyen sobre habilidades previas de los niños. (La ciencia del desarrollo infantil temprano, la Universidad de Harvard, 2007, p.2) Por ejemplo, los bebés ruedan, se arrastran, gatean, y después caminan-desarrollar nuevas habilidades que se construyen en las habilidades anteriores. La secuencia (u orden) del desarrollo es en realidad más importante que el ritmo de desarrollo de un niño.
Las teorías difieren sobre si el desarrollo del niño se produce en etapas o se desarrolla continuamente. El desarrollo a veces parece cambiar entre los períodos de equilibrio (la calma y períodos equilibrados) y desequilibrio (cuando un niño está de mal humor y fuera de sí). El desarrollo de los niños es a menudo un proceso de dos pasos adelante y uno hacia atrás.
La investigación ha encontrado que el desarrollo de los niños no es el resultado de sólo la naturaleza (biología) o sólo la crianza (medio ambiente), sino una combinación de ambos. Combinación única de cada niño en cuanto a la genética, la cultura, el temperamento, la nutrición, las experiencias y las interacciones hace que el desarrollo sea altamente individual.
Así que, aunque el desarrollo del niño es predecible y secuencial, hay mucha variación de niño a niño. También puede haber irregularidades a través de dominios; por ejemplo, un niño puede caminar bien pero no dice mucho, mientras que otro puede ser bastante verbal, pero no tan móvil.
Estas diferencias individuales significan que hay una amplia gama de "normalidad" en el desarrollo. Por ejemplo, mientras que la edad media de los primeros pasos es de unos 12 meses, en cualquier lugar 9-16 meses todavía está dentro del rango normal.
Sucesión Continuum en las Habilidades de un Adulto
Para ilustrar el concepto de un continuo desarrollo de los niños, piense en sus propias capacidades, y tal vez otros adultos que conoce. Así como el comportamiento de los niños progresa de lo simple a complejo, habilidades adultos en diversas actividades también van desde el básico hasta bien desarrollado. Lea los siguientes ejemplos de actividades y una amplia gama de habilidades.
Cuál de las siguientes respuestas mejor describe su nivel de Habilidades.
1. ¿Qué tan bien sabe usted coser ropa? Usted puede:
2. ¿Cuántos Idiomas usted habla? Usted es fluente en:
3. ¿Qué tan bien sabe usted nadar? Puede nadar:
Adaptado por el entrenamiento a Maestros: A Harvest of Theory and Practice, by Margie Carter, Deb Curtis and Elizabeth Jones, Redleaf Press, 2002
Para ilustrar el concepto de un continuo desarrollo de los niños, piense en sus propias capacidades, y tal vez otros adultos que conoce. Así como el comportamiento de los niños progresa de lo simple a complejo, habilidades adultos en diversas actividades también van desde el básico hasta bien desarrollado. Lea los siguientes ejemplos de actividades y una amplia gama de habilidades.
Cuál de las siguientes respuestas mejor describe su nivel de Habilidades.
1. ¿Qué tan bien sabe usted coser ropa? Usted puede:
- Coser un botón, quizas?
- Sacar bastilla y reparar ropa?
- Seguir un patrón?
- Diseñar y crear su propia ropa?
2. ¿Cuántos Idiomas usted habla? Usted es fluente en:
- Un lenguaje, nada más?
- Un lenguaje con la hablilidad de hablar un poco en otro idioma?
- Dos Idiomas?
- ¿Tres o mas Idiomas?
3. ¿Qué tan bien sabe usted nadar? Puede nadar:
- ¿Casi no puede nadar? o no sabe nadar?
- ¿Puede nadar estilo de perrito?
- ¿Puede cruzar la alberca?
- ¿Puede hacer laps o nadar a través de un lago?
Adaptado por el entrenamiento a Maestros: A Harvest of Theory and Practice, by Margie Carter, Deb Curtis and Elizabeth Jones, Redleaf Press, 2002
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