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Una respuesta es lo que hace el cuidador al reaccionar a las acciones del niño. La forma en como responda usted a los niños les puede ayudar a sentirse más conectados o menos conectados. Los niños son más seguros en su conexión, son más capaces de construir las habilidades de "función ejecutiva" de autocontrol que hablamos anteriormente. Es importante practicar respuestas a los niños que les ayudan a conectar con los cuidadores, guiar su comportamiento, y evitar problemas.
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El primer tema, "Describir acciones de los niños" tiene muchos usos. Cuando los médicos describen acciones en lugar de utilizar los elogios, los niños reciben información clara sobre las acciones específicas que los cuidadores valoran. Por lo tanto, los niños tienden a persistir en esas acciones. Los niños que oyen a un cuidador describiendo acciones de otro niño a menudo tratan esas mismas acciones a sí mismos.
Esta es una forma sencilla de influir positivamente en lo que pasa en el aula. Una ventaja añadida es que los niños también se sienten realmente observados y atendidos por su cuidador, la construcción de las conexiones son tan importantes para el comportamiento cooperativo, involucrado, y positivo. |
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Ejemplos que NO están en la lista de Respuestas Positivas
Recompensas y calcomanías no están en esta lista. Como adultos, esperamos ser reconocidos y pagados por nuestro trabajo. Del mismo modo, los niños a veces se benefician de recibir un marcador de muestra tangible de que han hecho algo importante. De vez en cuando los médicos pueden usar cosas como calcomanías u otras delicias para recompensar sus esfuerzos. Sin embargo, es importante tener cuidado y no utilizar este enfoque como su enfoque habitual.
Más niños se benefician al aprender por ellos mismos y al contribuir a la vida del centro o en el hogar. El comportamiento es mejor si es guiado actualmente al prestar atención a los niños y darles señales que les ayuden a saber qué hacer y cómo comportarse. Así que, si bien es cierto que los niños van a trabajar para las pruebas físicas de sus habilidades, las recompensas pueden deslizarse y convertirse en una forma de manipularlos para que hagan el trabajo. La manipulación no es un comportamiento que queremos modelar para los niños o hacer que se absorben por lo que necesitamos evitar. Así mismo, si usted encuentra su atención apartada de prestar atención a que el niño se centre en la recompensa, es posible que las calcomanías y recompensas sean contraproducentes. Si usted encuentra un niño insistiendo en que quieren ser "pagado", es el momento de alejarse de las recompensas y volver a invertir en respuestas como Tiempo Especial que "preste atención" al niño en lugar de la tabla de calcomanías.
También el castigo no está en esta lista. Mientras que el castigo puede estimular el cumplimiento inmediato, no funciona para mejorar la capacidad de los niños para pensar y manejar su propio comportamiento. Un niño que ha sido golpeado, avergonzado o culpado de una conducta fuera de pista se siente menos conectado, menos visto, y menos capaz de funcionar. Por lo tanto el niño es menos capaz de responder de las formas de cuidado, cooperativas, sensatas que pudieran si lo hicieron sentir conectado. Ella/Él es menos capaz de llevar a cabo las tareas de la función ejecutiva.
Recompensas y calcomanías no están en esta lista. Como adultos, esperamos ser reconocidos y pagados por nuestro trabajo. Del mismo modo, los niños a veces se benefician de recibir un marcador de muestra tangible de que han hecho algo importante. De vez en cuando los médicos pueden usar cosas como calcomanías u otras delicias para recompensar sus esfuerzos. Sin embargo, es importante tener cuidado y no utilizar este enfoque como su enfoque habitual.
Más niños se benefician al aprender por ellos mismos y al contribuir a la vida del centro o en el hogar. El comportamiento es mejor si es guiado actualmente al prestar atención a los niños y darles señales que les ayuden a saber qué hacer y cómo comportarse. Así que, si bien es cierto que los niños van a trabajar para las pruebas físicas de sus habilidades, las recompensas pueden deslizarse y convertirse en una forma de manipularlos para que hagan el trabajo. La manipulación no es un comportamiento que queremos modelar para los niños o hacer que se absorben por lo que necesitamos evitar. Así mismo, si usted encuentra su atención apartada de prestar atención a que el niño se centre en la recompensa, es posible que las calcomanías y recompensas sean contraproducentes. Si usted encuentra un niño insistiendo en que quieren ser "pagado", es el momento de alejarse de las recompensas y volver a invertir en respuestas como Tiempo Especial que "preste atención" al niño en lugar de la tabla de calcomanías.
También el castigo no está en esta lista. Mientras que el castigo puede estimular el cumplimiento inmediato, no funciona para mejorar la capacidad de los niños para pensar y manejar su propio comportamiento. Un niño que ha sido golpeado, avergonzado o culpado de una conducta fuera de pista se siente menos conectado, menos visto, y menos capaz de funcionar. Por lo tanto el niño es menos capaz de responder de las formas de cuidado, cooperativas, sensatas que pudieran si lo hicieron sentir conectado. Ella/Él es menos capaz de llevar a cabo las tareas de la función ejecutiva.
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Usted puede optar por utilizar la lista de verificación checklist proporcionada para seguir su progreso, y hacer clic en el enlace en el menú para volver a donde lo dejó en el entrenamiento. O, si usted procede a través del curso con el fin en lugar de utilizar la lista de verificación, es posible realizar un seguimiento de su progreso con sólo hacer una nota de la página que está en (por ejemplo : Módulo 2 Pagina 5) y utilice el menú para volver a dónde lo dejó.
Si usted necesita ayuda, haga clic en el chat de Apoyo al Estudiante en la esquina inferior derecha de la página. Con gusto le atenderemos.
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Folleto 3: Respuestas Positivas que Guían a los Niños
Folleto 3: Respuestas Positivas que Guían a los Niños